• ↓
  • ↑
  • ⇑
 
Записи с темой: Учеба (список заголовков)
12:20 

Почтим память казнённого через отчисление прикольного человека, который иногда упоминался мною здесь под псевдонимом "псевдостопер". Вот запись с ним, которую я сделала как-то в блокноте, когда на меня напало бложество, а интернета как обычно не было:

2.3.9
О благих намерениях.
Сегодня с Женей играем в настольный теннис. Он:
-- ...Прошлый семестр я вообще продолбал. В этом семестре собираюсь учиться нормально, на лекции, на занятия вот хожу...
-- А я тебя, кажется, не на всех лекциях вижу. Кстати, сколько сейчас времени?
-- Сейчас посмотрю. Четыре!
-- Четыре? А во сколько у нас философия заканчивается? В 16:45? А, нет, в 15:45, значит, она закончилась уже, и английский сейчас начнётся. Ы, и не скажешь, что мы целый час играли.
-- Да, время летит незаметно...
-- Чьорд, а мне ведь до ГУМ'a идти двадцать минут, половину английского как минимум пропущу. А потом ещё на факультет возвращаться на сомнологию. Идти? Не идти? Но стоять и тупить это тупо. Давай играть дальше!
-- Гы, ну давай.
-- Ой, а тебе-то в ГУМ не надо, у тебя на факультете английский же. Ты может пойдёшь на него?
-- Да не, я домашнее задание не сделал. Я бы всё равно не пошёл, я бы тогда пошёл на биофак, пообедал, поботал бы чего-нибудь.
И играли мы ещё час, а потом отправились на элективную сомнологию.

@темы: Лытдыбр, Учеба

20:31 

сидящим на диете в помощь

Лекция по микробиологии. В середине второго часа было немножко иммунологии. Лектор спрашивает аудиторию:
-- Вы употребляете кисломолочные продукты?
Студенты:
-- Да! Да!
-- Ну вот вы едите трупы бактерий!
Нет-нет, он не хотел нас ужаснуть или заставить отказаться от кисломолочных продуктов. Просто бактериальные антигены в "трупах бактерий" остаются, иммунная система их распознаёт, и это иммунную систему кагбэ стимулирует. Но "трупы бактерий" напомнили мне некую передачу некого православного борца с пьянством, где он утверждал, что вино это испражнения бактерий, кторые мочатся от предсмертного ужаса, а потом погибают. А ещё вспомнился вегетарианский лозунг "я не хочу есть трупы свиней!"
И тогда я подумала, что лозунгов таких можно придумать тысячи. Следствие из них выводится безоговорочное: есть вообще нельзя.

приготовленные овощи (варёная картошка, тушёная капуста, зелёный горошек из банки) -- это трупы растений.
свежие овощи и фрукты ещё хуже -- вы едите их живьём!
дальше всякая мерзость

@темы: еда, Учеба, Лытдыбр, поржать

19:12 

А знаете ли вы, что дельфины спят половиной мозга? А стадию быстроволнового сна у них не нашли. А ещё морские котики могут спать половиной мозга. А больше никто так не может.
а ещё -- лошади спят стоя медленноволновым сном, а быстроволновым сном -- лёжа.

@темы: Учеба

23:03 

физиология

Это ещё в начале прошлого семестра было. Про аналогии с "окружающей действительностью". Лектор:
-- Специфические каналы, как явствует из названия, должны пропускать одни вещества, а другие не пропускать. Например, как калиевый канал знает, что он должен пропустить именно калий, а не какой-нибудь другой катион? Эм, ну, представьте себе дверь, которая должна пропускать девочек, а мальчиков не пропускать. Как такое можно устроить?
Аудитория наперебой придумывает варианты, самые неприличные оставляя при себе. Лектору чё-то они все не нравятся.
-- Есть простое решение -- дать девочкам ключ.
(и стала рассказывать, почему калиевый канал не пропускает натрий или там кальций. фигня, товарищи, у калия нет ключа, он сам ключ. а на входе некоторых каналов бывает аналог швейцара. я до сих пор не могу избыть чувство, что этой аналогией нас нагло обманули (((((: )

А в прошлый понедельник лектор рассказал более позитивную историю.
-- ...Парасимпатическая нервная система оказывает на сердце тормозящее действие. Парасимпатическую иннервацию сердца какой нерв обеспечивает? Правильно, блуждающий. Вы должны помнить, что вокруг пищевода и рядом с желудком проходят стволы блуждающего нерва. Этим часто пользуются хирурги при операции. Например, операция длится уже не первый час, хирург занят делом, а анестезиолог устал и начинает клевать носом. Хирург слишком занят, чтобы будить анестезиолога традиционным способом, и тогда он пациента пинцетиком за брюшину -- раз! раз! Падает артериальное давление, частота сердечных сокращений снижается, анестезиолог моментально просыпается и начинает принимать меры.

@темы: Учеба

15:30 

удачи завтра мне
упд: поставили мне "пять", но знала плохо и отвечала нехорошо. вообще читерский какой-то был экзамен. походу, там оценки ставили, всё больше руководствуясь прошлыми успехами и неуспехами студиозуса. а мою личную карточку Нелли Лексевна в том году завести забыла, и в этом году заполнила её от балды (в соответствии с оценками истёкшего семестра). и я получилось отличнецо, хотя пятёрок и четвёрок в реальности было где-то поровну. ну да, там были отвратные артерии и вены, ужасающие, необозримо многочисленные мышцы конечностей, суставы с их леденящими душу связками, а также фасции, клетчаточные пространства, каналы и борозды. а в этом семестре был только очень хороший и всячески интересный мосг с нервами.
хотя практическую часть я хорошо ответила, но там было очень просто. даже дебил показал бы дугу аорты, подвздошно-поясничную мышцу, зубные альвеолы нижней челюсти (хотя пришлось показывать верхние, потому что нижней челюсти в препараторской фиг знает почему не оказалось) и среднюю носовую раковину. дебил с трудом, впрочем, показал латеральную подкожную вену руки (дебил воспользовался логикой, а не знаниями) и малый внутренностный нерв (дебилу почему-то казалось, что симпатический ствол на препарате плохо видно, но его убедительно разубедили; и уж когда он увидел симпатический ствол, с нервом трудности отпали). Ещё латеральное коленчатое тело попалось (люблю его!) и нижняя брыжеечная артерия, их я тоже осилила.


удачи мне во вторник 13-го
это была гистология. получила "пять", но спрашивали жоско, долго и чуть ли не всю программу, и я не смогла ответить тысячи всего

удачи мне 17.01
физиология это была. сдала на "пять". я в удивлении. действительно очень хорошо ответила, без каких бы то ни было недочётов. но и вопросы попались лёгкие: потенциал покоя и рефлексы (сгибательный и растяжения). рефлексы это вообще моя любимая тема.

удачи мне двадцать первого января
интересно, будет или не будет как в прошлый раз? в прошлый раз было так: вся сессия на отлично, кроме биоорганической химии, которая на "два".
упд: не было как в прошлый раз. "четыре" мне поставили, но честнее было бы отправить меня на пересдачу.
было это так.
я села на второй ряд (прямо над тем местом, где моя преподаватель экзаменовала кого ни попадя). я исписывала листы и аккуратно откладывала в сторону, чтобы девочке Алине, которая сидела на ряд выше и которой достался тот же самый билет, было удобно их списывать. Посколько предмет я знала худо, то много написать не могла, и быстро справилась с этою задачей, но меня всё не вызывали. стала со скуки наблюдать свою преподавателя, которая рядом ниже.
преподаватель (забирая у студентки исписанные листы): цитозин знаете? ненененене, про функции не надо. напишите-ка мне его формулу.
студентка: кю! (силится изобразить формулу, нарисовала шестичленный цикл, а куда азоты распихать, не знает)
преподаватель (заглядывая в листы): а вот он у вас нарисован. Как же это вы так быстро забыли?
Студентке поставили четыре, и её заменила девочка Юля, которая отвечала то впопад, то невпопад. По окончании опроса преподаватель просматривает юлины листики.
-- Как странно. Вам что, списать неоткуда было? Я смотрю, у вас тут написано только то, что вы действительно знаете.
Потом ушла отвечать Алина к экзаменатору-блондинке. Алина долго думала над каждым вопросом, поэтому э-б решила взять ещё одного студента, и им оказался, кто бы вы думали, я. Каково же было её удивление, когда... Каждому проходящему мимо экзаменатору э-б радостно показывала рядом наши одинаковые билеты (но внимательно листы с ответами она не смотрела, а то они были не менее идентичны; во всяком случае, Алина это потом утверждала). Устроила э-б чё-то типа перекрёстного опроса. Я знала чуть больше (и могла ответить где-то на половину вопросов), Алина знала чуть меньше, но её оценки в течение семестра были чуть лучше, поэтому нам подарили одинаково несправедливые оценки. ну, спасибо. и бог с ней, с этой сессией, я свобдно теперь. ура.


а ещё у меня по биофизике автомат
запись создана: 08.01.2009 в 23:08

@темы: Учеба, сессия

10:57 

только что получила зачёт по химии. Моя преподаватель была сегодня радостная и даже улыбалась мне. Я такая спрашиваю про рефератокурсовую:
-- Она нормальная вообще?
-- Нуу, я могу сказать, что лучше многих. Вы же знаете, что я проверяю работы на плагиат, именно поэтому я требую работу в электронном виде...
-- Ну что вы, я сама всё переводила, то есть, писала.
-- Да, там по стилю видно, как вы над ней работали.
"Что бы это значило", -- подумала я. Пришла сейчас домой и стала перечитывать. И вот натыкаюсь на такой фрагмент:

5-бензоил-защищённый 5-метилуридин (10) обрабатывают метил-3,3-диметоксипропионатом в концентрированной соляной кислоте, чтобы получить сложный эфир (11). Интермедиат (11) затем переводят (совсем, блин, перевродят ценные продукты) в карбокислоту (3) с помощью LiOH или в амид (4) с помощью аммиака в метаноле.

ну да, ну да, я не люблю химию, нужно же мне хоть как-то себя развлекать, когда я ею занимаюсь. но я не понимаю, как я забыла это стереть перед отправкой. чёрт возьми, наверно достаточно думать мысли, а записывать чревато.
madnessn вон вообще предлагает присочинять про хим. вещества яойные истории... главное, не писать об этом в курсовой работе

@темы: Учеба, Лытдыбр, сессия

21:16 

Они стали занимать слишком много места. Они стали отнимать слишком много времени. Они отравляли мне жизнь и не давали учиться. Короче, я только что разынсталлировала "Героев" нафик, скрепя сердце. Тем более, что кампанию я прошла до конца с месяц назад ещё (уничтожив наконец прискорбного Сандро; и это было обставлено очень, ОЧЕНЬ тупо), так что развлекала себя одиночными играми на самых маленьких картах.

Гамсун плохо влияет на самоощущение. Я прочитала сорок страниц "Голода" и чувствую себя шизиком, как автор.
(а ещё автор похож на бальзаковского Рафаэля из "Шагреневой кожи". Или на Раскольникова. Действительно, в этой книжке есть что-то достоевское).

А ещё прочитала маленький сборник рассказов Лавкрафта ("Зов Ктулху" там был!). Ну что я могу сказать? Конечно, написано оно было в начале прошлого века, но! (о "Цвете из иных миров") Говорить, что спектроскоп меняет цвет ИССЛЕДУЕМОГО ОБЪЕКТА, это чудовищно ("Спектроскоп выявил в нём полосы необычайных тонов, не похожих ни на один из оттенков цветовой гаммы", "В лаборатории колледжа провели опыты с оставшейся в колбах пылью, сравнили её с частицами тканей и получили удивительные результаты. Под спектроскопом серая масса окрасилась в необычные тона..."). Или это переводчик замутил такую нехилую загогулину? Короче, это пугает меня значительно больше, чем все ужасы распадающихся на части трупов.
(хотя, может, первые спектроскопы как-то иначе были устроены? нынешние проецируют световой пучок от исследуемого объекта (предварительно сделав так, чтобы объект светился, напр., разогревают его, поджигают или облучают) на какой-нить монохроматор -- например, призму или дифракционную решётку, а монохроматор проецирует получившийся спектр на какую-нибудь плоскость, желательно, белую, желательно, специально прикреплённую к спектроскопу, возможно, со шкалой частот или там длин волн).
Про человеческий глаз Лавкрафт не мог знать, потому что умер как раз тогда, когда начали открывать принцип работы сетчатки. Но всё-таки. Человеческий глаз в силу своих физико-химических особенностей не может увидеть никаких других цветов, кроме тех, которые видит. Потому что цветов на самом деле нет. Есть электромагнитные волны разной частоты, а цвет формируется в мосге с помощью обработки раздражения от трёх видов колбочек (RGB). И никакой спектроскоп не поможет это изменить. Я сейчас вольно или невольно... наверное, вольно... цитирую сегодняшнюю лекцию по физиологии. Хотя ужас лавкрафтова спектроскопа меня преследует уже полторы недели. Лекция оказалась последней каплей (:
А вот про квантовую теорию света Лавкрафт уже мог знать. Хотя и сейчас о всяких "новейших исследованиях" мало кто знает, и многие люди до сих пор думают, что чувств у человека всего пять, гыгы, или там шесть. В то время квантовая теория была "новейшим исследованием", а Лавкрафт ещё и гуманитарием был, бедняга (по духу, а не по образованию, ибо он даже школу не окончил по нервной болезни), так что я прощаю ему все проколы и просчёты.
Но всё-таки!
Если вдруг случится, что спектроскоп покажет полосы удивительного цвета, которых нет в спектре, и человек их увидит? Либо конец квантовой теории ааа!!! ааааа1!! мы открыли волны неизвестной ранее длины!!!!11!! ааа!!! они мнимые!!!11!! эн, умноженное на квадратный корень из минус одного нанометра!!!адын, либо (что мне представляется более вероятным) эта исследуемая фиговина как-то влияет непосредственно на зрительные рецепторы, может быть, видоизменяя йодопсин. Не знаю, может ли такое быть, загружу этим чьи-нить мозги как-нибудь, например, лектора по физиологии в следующий понедельник, гыгы *демонически рогочет* (надеюсь, мне не ответят в духе "я не летучая мышь").



ещё почему-то вышла на статью про допплеровский эффект. www.pseudology.org/Rabinovich_VI/Krasnoe_smesch...
"как раз в это время появился на свет Божий один мальчик, который, как и все другие мальчики, больше всего на свете любил смотреть на паровозы, но в отличие от всех других, выросши, не забыл, как все басовитей и басовитей они гудят, когда поезд приближается, и все тоньше и тоньше при удалении"
вот ведь, а? я бы написала автору, что он перепутал, но сходу не нашла, куда, так что не буду. чем больше частота звука, тем выше нам кажется его тон. и наоборот. когда объект к нам приближается, волны от него приходит с большей частотой, следовательно, звук выше. при удалении частота меньше => звук ниже ("басовитей", гыгы). кстати, второй раз встречаю подобную ошибку. первый раз встретила в "Левкиппе и Клитофонте" Ахилла Татия, где он описывал флейту Пана: "самый высокий тростник издаёт самый высокий звук, а самый короткий звучит ниже всех". Хотя это опять же может быть ошибкой переводчика.

@музыка: Лора

@темы: Книги, Лавкрафт, Лытдыбр, Статьи, Учеба

17:40 

На анатомии начались органы чувств, а на гистологии они закончились. Слёзное мясцо в слёзном озере -- это жгучие термины. Caruncula lacrimalia in lacui lacrimali.

На анатомии начались органы чувств, а на гистологии они закончились. На анатомии закончилась ЦНС, а в её составе проекционные нервные волокна (связывающие кору с подкорковыми ядрами и спинным мозгом), а на физиологии началась мышечно-синаптическая передача и в её составе связи спинного мозга с различными органами. Как всё круто переплетено.
На позапрошлой лекции по физиологии, кстати, было зело интересно. Есть такая боянистая штука -- сгибательный рефлекс (дотронувшись до горячего или острого, отдёргиваешь руку, сгибая её). Оказывается, вторая рука при этом рефлекторно же разгибается. Это верно и в случае ног (что логично, а то как иначе на ногах устоять? но и для рук это сохранилось).
И ещё про спинальных животных. Для экспериментов в лаборатории (здесь уместно сказать "Джедайт") их используют. Это такие животные, которым перерезают спинной мозг на уровне первого шейного позвонка (соседка, когда я рассказывала ей про это, сказала смачно "с-суки!"). Возьмём кошку. Спинальную кошку ставят на движущуюся ленту типа степлера, фиксируя так, чтобы ноги касались движущейся поверхности. И через некое время ноги начинают делать шаги. Фокус в том, что шагание выполняется автоматически на уровне спинного мозга, а головной мозг только время от времени подключается, когда натыкаешься на что-то непредвиденное вроде лужи или идёшь в неудобной обуви (и иначе, чем обычно, ставишь ноги) или когда хочешь поиграть в "я наступаю только на чёрные плиты, а на белые не наступаю". Т.о., спинальная кошка (или спинальный человек... эээ, человек, имеющий травму позвоночника) может снова научиться ходить. Чувствительность, впрочем, не вернётся, все ощущения головной мозг формирует. Смешно, что сгибательный рефлекс тоже восстанавливается: человек дотрагивается до горячего или острого и отдёргивает руку, а боли не чувствует.



Был турслёт на прошлых выходных. Тут я впервые пожалела, что не умею тренькать на гитаре. Попросила маму привезти мне её из дома (мама приехала и привезла). Вероятно, буду учиться.
Кроме того, меня научили плести феньки из ниток. Не на самом турслёте, правда, а когда мы ехали в электричке домой. Нас было пятеро: три девицы с биофака, я и один мой однокурсник ("стопер", как я называла его, когда он попадался в постах; но это неверно, так как автостопом товарищ ездил раз в жизни и ему не понравилось, хотя историями об этом любит щеголять и поныне, как и я, впрочем, как и я). Трое из нас сели среди людей, а я и одна из биологов присели в углу на рюкзаках. Я было совсем собралась насладиться об Кира Булычёва, который у меня был с собой, но сначала спросила, кто плёл многочисленные фенечки, украшавшие левую руку моей визави.
-- Эти плела не я (я свои не ношу), но плести тоже умею.
-- А я давно хотела научиться плести из ниток...
-- Давай научу.
И научила. К тому же, я умела уже вязать "хирургические узелки", которые отличаются от "туристических" или любых других (в частности, тех, которые завязываешь, когда феньку плетёшь) только постановкой пальцев. "Хирургические" узелки можно вязать очень быстро один за другим. Сидели мы такие в углу электрицы на тюках, пыльные, мокрые, пропитанные дымом костра, и занимались хипповских рукодельем: я -- плетением феньки под руководством биолога, а биолог -- вязанием мешочка.

Началась поездка тоже довольно прикольно. Если коротко, то мы заблудились в гопницком Подмосковье. Мы с псевдостопером продолбали удобную электричку и сели на другую, которая не доезжала две станции до нашего места назначения. Сели, ибо долго пялились на незнакомого нам товарища с рюкзаком и пенкой, который возьми да и зайди в эту электричку и сядь. Мы не без основания решили, что он едет туда же, куда и мы. Товарищ оказался физфакером, второкурсником, человеком очевидно аутичным (нарочито громко и раздельно выговаривающий слова, часто с запинками). Мы подобрали его, когда вышли из электрички.
Я убедила всех идти не по железной дороге, а по шоссе ("так интереснее!"). У меня был атлас Москвы и Подмосковья. Сначала было очень ясно, где мы идём, а потом стало не очень ясно. Дошли до некого населённого пункта и очередной развилки. Зависли над картой.
"Скажите, что это за населённый пункт?" -- спросили мы у добрых людей. Добрые люди в виде возвращающихся с дискотеки девиц ответили, что "Новый городок" (усиленно напирая на щелевое "г" в слове "городок"). "Нового городка" на карте не было. Слишком новый, надо думать. Спрашивали, как пройти к нашей станции, но вразумительного ответа не получили.
-- Направо -- какие-то ворота и вообще всё странно. Давайте пойдём налево, -- псевдостопер.
-- А по карте (если я ничего не путаю; а я могу путать) получается, что нам направо! -- я.
И мы пошли направо.
Вскоре оказались в мрачном еловом лесу. Потом в мрачном поле.

-- Я знаю, нам нужно идти туда, где эта вот красная вышка! -- говорит псевдостопер, который тут уже бывал, в отличие от меня и физфакера. -- Там была такая же вышка, а рядом с ней станция. Давайте срежем и пройдём по полю?
-- А чё, давайте! -- мы с физфакером бодро сворачиваем с дороги.
-- Эй, вы чё, серьёзно? Я же пошутил! -- псевдостопер.
Но было поздно. Поле было глинистое, недавно вспаханное, погода была мокрая. Можно представить, во что превратились мои матерчатые грошовые кроссовки.
Идём такие, даже попрыгиваем (поле-то всё в бороздах). Попиваем молоко и погрызаем батон. Доходим до вышки. Выходим на чё-то типа дороги. Какие-то коттеджи выплывают из тьмы, кой-где светясь окнами. Никакой станции в помине нету, зато вдали отчётливо видны огни другой вышки.
-- Во, нам, наверно, до той нужно, -- говорит псевдостопер.
Почти доходим "до той". Станцией не пахнет. Третья далёкая вышка во тьме пульсирует алым.
-- Не, нам, наверно, до следующей...
-- Ты пошутил, я надеюсь? -- физфакер.
Проходим ещё немного, снова оказываемся на шоссе. Натыкаемся на автобусную остановку, где никакой инфы об автобусах нету. Есть "ремонт техники" и "продам квартиру".
-- Давайте сейчас проинспектируем карту внимательно, вспомним, как мы шли, и поймём, где мы, -- мудрое предложение псевдостопера.
Физфакер достаёт фонарь. Пялимся в карту. Вдали показывается машина.
-- Может, застопить? Спросим хоть, как дойти, -- я.
-- Да кто в такое время остановится... -- псевдостопер.
-- Ну, давайте попробуем, -- физфакер. Бросается к дороге, но машина уже проехала мимо. К тому же, мы на другой стороне.
В итоге мы приходим к мысли, что нужно было возле "Нового городка" поворачивать налево. Значит, надно идти обратно. Снова показывается машина, в ту же сторону.
-- Давайте остановим всё-таки, -- физфакер.
-- Ну ладно, -- я перебегаю дорогу и стоплю, машина останавливается. Внутри пожилая пара местных жителей. Мы объясняем ситуацию. Догадка про поворот налево подтверждается. Пожилой паре вперёд, нам назад.
Зато дальше мы уже дошли без плутаний.
Почти на месте, в лесу, я вступила в мощную лужу, а потом сушила кроссовки у костра, так что все прочие периодически спрашивали, "у кого горит обувь?"

Ночевали втроём с спевдостопером и девицею с биофака. На троих была одна пенка, одна палатка и два спальника. В общем, было весело.


А на этой неделе я сделала себе пои ( ru.wikipedia.org/wiki/пои ) из носков, гольфов и риса. Покручиваю периодически. Приятное занятие, не менее приятное, чем кручение гироскопа, но тут ещё и учишься чему-то. Боюсь, что могу начать спамить видеороликами с пойщиками. Но могу и не начать. Посмотрим.

А ещё мама приехала.

А ещё надо рисунки обработать и повесить, но как-то всё не возьмусь.

А ещё пора уже перестать отлынивать от учёбы. Хожу-то на занятия я исправно, но дома давно уже не делала ничего, кроме анатомии. То переезд, то рисование, то почитать, то пои, то на крышу ГЗ МГУ с одногруппницей залезть, то мама, то дедушка, то... и т.п. Хотя когда к дедушке с мамой ехали, я рассказывала ей устройство тройничного нерва (тройничный нерв скучный, не то что зрительный), но это тоже анатомия.
(кстати, я на "пять" сдала ЦНС, ЦНС лучшая тема на анатомиии из всех, что были).

@темы: Лытдыбр, Учеба, поездки

19:09 

Сегодня на физиологии наша группа уничтожила четыре лягушки. Собственно, лишала лягушек жизни преподаватель, но последнюю, четвёртую, изъявил жедание прикончить один мой одногруппник. И прикончил. Если он ещё появится в строках моих писаний об учёбе, то буду называть его "лягушкоубивец". Лягушку лишают жизни так: зажимают голову между большим и указательным пальцами, нащупывают металлическим штырём ромбовидную ямку, втыкают штырь сначала в головной мозг, а потом в спинной (воткнуть и три раза пиривирнуть, дьявольски хохотая; вообще мне не было ни страшно, ни противно, но, но, но всё-таки не по себе, ведь вот оно было живое существо, лапами дрыгало, а тут рраз -- и нету; хотя если седалищный нерв зажать, то лапа тоже дёргается, да).
Седалищный нерв я таки отпрепарировала из интереса (хотя могла этого не делать). Мясо лягушачье похоже на рыбье по виду. Нерв, как водится, белый, с искрой. Для практикума выделены два осциллографа-ветерана, один из которых впал в старческий маразм и потому работает от раза к разу (в наш раз он работать отказался). График потенциала от времени выводится в окошке типа "иллюминатор", имеет жизнерадостный десятый цвет Бейсика (такого цвета буквы в "Матрице") и пляшет немилосердно.
-- Поскольку лягушка была живая, а стала мёртвая, то попробуйте получить какие-нибудь результаты, чтобы всё это было не зря, -- заметила препод перед началом занятия.
Было шуток о том, куда деваются потом отработанные лягушачьи лапки.
-- А если поджарить? -- спрашивает некий одногруппник.
-- Ну, я жарила, -- наивно отвечает преподаватель. -- Тиной пахнут... Когда сердце исследуешь, знаете сколько этих лапок остаётся.

вспомнила практикум по эмбриологии в прошлом году, где мы птичий зародыш препарировали. Практикум был клёвый очень. Осталась от него нехилая банка смешанных куриных белкожелтков. Нам предлагали взять на яичницу, но все из вежливости отказались.



На Зилантконе я зарегистрировалась. Подумываю, не поучаствовать ли мне вот тут: zilant.konvent.ru/00294/
только наверно выставить нечего, те мои рисунки, что есть в Москве, фантастическуи невнятные, пожалуй. В смысле, тема фантастики в них не раскрыта. Да и вообще фиг знает, какой там уровень, может, мои рисульки не подойдут.

А ещё нарисовала вчера штуку, которая пока что мне нравится очень. С натуры. Исполнила давнюю мечту фактически.

Читаю сейчас Аверченко, и он мне очень нравится. Он похож и на раннего Чехова, и на Зощенко, но любит своих героев и сочувствует им, потому его рассказы приятны мне (в отличие от творчества З. и р. Ч.). Вообще, возникает желание чуть ли не на каждый рассказ написать длинный отзыв

@темы: Учеба

06:09 

загадка.

Мост. На мосту ножка. За ножкой крышка. Над крышкой шишка. Над шишкой валик. Перед валиком ствол. Перед стволом колено. Под коленом клюв. Что это?

отгадка

@темы: Учеба, загадки

23:27 

щас опять расскажу шутку (несмешную), а потом объясню её.

Лекция по химии:
-- Вернёмся к нашим боранам!
(бораны -- соединения бора с водородом, напр., ВН3)

Анатомия. Практика. Нелли Лексевна в тетрадке Леры рисует поперечный срез спинного мозга, отмечает всяческие центры, подписывает, рассказывает. Всё серьёзно. Внезапно приходит дядька, который часто приходит (назовём его Олег Сергеевич).
-- Здравствуйте, Нелли Алексеевна! -- смотрит на рисунок: -- А что это вы тут делаете? Что это за каракатицы?
-- Уходите отсюда, Олег Сергеевич, не видите, вы мне мешаете, -- хмуро так.
Олег Сергеевич привычно обижается, торчит ещё несколько минут и уходит. Только он за дверь, Нелли -- ржать:
-- А сам-то, сам... Кузнечиков рисует всяких, крокодилов... Ладно, вернёмся к нашему спинному мозгу.


учёба началась, да. пытаюсь лишний раз в интернет не вылезать. да и работает он нынче ацтойно, что очень кстати

@музыка: Garmarna

@темы: Учеба

00:00 

Читаемая книжка навела на мысли о селезёнке.
В детстве бабушка рассказывала страшную историю про мальчика, которого переехал велосипед, вследствие чего он лишился селезёнки (мальчик, разумеется, не велосипед). Я представляла себе эту селезёнку как что-то воздушное, длинное, похожее на канат, бело-прозрачное с мягким голубовато-зеленоватым оттенком — как бутылочное стекло. Вообще слово ассоциируется с супругой селезня. Спрашивала у бабушки, что же делает селезёнка и опасно ли, когда её переезжают велосипедом. Бабушка отвечала как-то невнятно, во всяком случае, яснее образ селезёнки в моём сознании не сделался. Так я, в общем, и решила, что селезёнка — это нечто бесполезное, но загадочное, и потому весьма крутое, как кружева на одёжке. Что делает селезёнка, я не знала аж до этого года. Теперь-то я всё знаю и представляю её лилово-коричневой, овально-сплющенной, с полкулака размером, слева от желудка; орган иммунной системы, всё такое, красная пульпа, белая пульпа.
а вот откуда название пошло, так и не поняла. С греческого селезёнка splen, умные словари говорят, имеет связь с греческими же внутренностями splankhna, но вообще как будто внутрености произошли от селезёнки, а не наоборот. Может, её открыли давно-давно, и слово такое же самостоятельное, как сердце, голова и т.п. (я не про русское слово, конечно, говорю, а про греческое). Но это было бы странно, было бы странно.

www.etymonline.com/index.php?search=splen&searc...
dic.academic.ru/dic.nsf/vasmer/47264/селезенка


про практику: Наш Третий Товарищ не поленился и свалил в Склиф. Не знаю, завидую ли я ему. Впрочем, нет, однозначно нет. Ему вообще мало кто позавидует, но это я отклоняюсь от темы. Нужно будет узнать, каково там, в Склифе (мама, которая там лежала некогда, говорит, что прикольно). Если весело, то есть смысл пытаться записаться туда в следующем году. Мы же с онемешнегом усердно моем что-то по двадцать минут в день, смотрим всякое (если есть что) потихоньку, а потом сваливаем из больнички через час после прибытия. Скучно, короче. Онемешнег спрашивает у меня периодически, смотрела ли я то или это онеме, на что я неизменно отвечаю "нет", на что он неизменно начинает пересказывать упомянутое онеме. А чё, интересно. Ещё периодически обсуждаем с ним десноту (он, правда, мангу не читал, а я онеме не смотрела, так что мы в равном положении; дочитай я мангу до конца, я была бы, конечно, в положении более выгодном, манга она полнее, гласит молва). Онемешнег приколен, и у него завтра день рождения.

@темы: практика, латынь, Учеба, Лытдыбр, язык

16:53 

вчера был первый день практики. Было это так. Я, онемешнег и ещё один сокурснег, которого впредь буду называть Наш Третий Товарищ, своими руками записались в отделение реанимации, ожидая увидеть там что-нибудь интересное. Нас отметили и сказали идти в хирургический корпус, второй этаж, отдаться в руки старшей медицинской сестры Светланы, например, Ивановны.
Приходим такие. За дверью с надписью "реанимация" маленький коридор, посередине стоит стол, некая тётнька чё-то уныло записывает.
— Здравствуйте, — говорю я проникновенно. — Нам нужна Светлана Ивановна. Мы студенты первого курса, направлены к вам проходить практику.
— Светлана Ивановна в операционнй, это восьмой этаж, — говорит тётенька, флегматично нас рассматривая. — Сходите, спросите её там.
Покидаем реанимационное отделение, втискиваемся в лифт, который и без нас не был пуст — двое работников больницы стремились попасть на пятный этаж. На пятом этаже, когда попутчики вышли, наша кнопка восьмого этажа залипла мёртво, и лифт не пожелал двигаться с места. Конечно, путей проникновения в разные места на свете достаточно — мы вышли и прошли два этажа пешком. Почему два? Потому что восьмого этажа не было. Кнопка была, а этажа не было. На двери, ведущей с лестницы в коридор, синелo большое "7". Лестница на этом кончалась. Что там с этажами на самом деле, чёрт знает, надо будет понять при случае. Оперблок оказался там, где оказались мы, на седьмом-или-восьмом этаже. Светлана свет Ивановна нашлась мгновенно.
— А, практиканты? Тогда половой вопрос, половой вопрос... — загадочно заключила она. — Реанимационная на втором этаже, сейчас я вас отведу.
И отвела нас обратно в реанимационную.
— Вот это Екатерина Александровна, — сообщила нам Светлана Ивановна, указывая на ту самую уныло зыписывавшую. — Она будет вами руководить.
— Не хочу я никем руководить, — уныло огрызнулась Екатерина Александровна, — у меня что, других дел нет?
— Не спорьте со мной! — твёрдо возразила Светлана Ивановна. — Пусть занимаются половым вопросом. Что у нас с коридором?
— В коридоре пол уже мыли.
— Ну, пусть стены моют.
И Светлана Ивановна отпрвилась обратно в операционную.

В общем, для эффектности следовало бы печально заключить, что всё оставшееся время мы мыли стены в коридоре. Было, однако, не совсем так (хотя мы их, конечно, мыли). Больница, точнее, медсанчасть, в которой медики МГУ обычно практикуют, как нам объяснили потом, платная, т.е., на город не работает, поэтому пациентов в реанимации на редкость мало. Их, бывает, привозят после операции, они отходят от наркоза, тусят в реанимационной до следующего утра, потом их увозят в обычную палату. Поэтому делать нам в реанимационной фактически нечего.
Зато там была дорогая реанимационная аппаратура: искусственная почка, аппарат искусственного дыхания, спектрометр, который делает анализ крови за две минуты. Нам рассказали, как всё это работает и куда подключается на пациенте. Кстати, никогда не задумывалась, что искусственная почка забирает для очистки довольно много крови (500-800 мл, это больше или равно единичной донорской дозе). Поэтому при множественной патологии разных органов (ну или просто при пониженном давлении) искусственную почку применять нельзя.
Показали инструменты. Особенно нас поразил катетер для мочевого пузыря и сердечная игла.
Потом привезли тётеньку с холециститом после операции... в её деле было написано "холицестит", что это за святая "цеста", даже интересно

Но ничего делать, кроме как мыть стены, нам не доверили. отпустили около часа дня. пришли мы в десять, по факту у нас нормальный восьмичасовой рабочий день, ацтой поганый, верно? как можно? чему мы научимся при таком положении дел? впрочем, чему мы можем научиться? на этом самом первом курсе мы всё равно не видели ничего, кроме трупов. это я так несмешно стебусь и имитирую возмущённое нытьё. мне практика вообще скорее понравилась, точнее, позабавила. конечно, всю жизнь делать что-то такое невесело, но неделю — нормально. плюс, смотрим, как там всё устроено. так и задумано, видимо.

А ещё нужно будет поспрашивать других сокурсников, что было у них.


жизнь ацтой. горячей воды нет, интернета нет — и не потому, что я его не купила, я его как раз купила, его нет по чему-то другому. а я тут сижу из пойманного халявного вай-фая. осталось только отключить электричество, и придётся мне учитсья создавать ветряную электростанцию. мыться холодной водой я уже научилась.

@темы: Учеба, Лытдыбр, практика

13:51 

напишу, что ли, про сессию

сдала мучительно латынь на "пять". Если бы я не была раздолбаем, то был бы по ней автомат. Во втором семестре меня на латыни было от силы два раза. Не знаю, кто поставил эту самую латынь в субботу первой парой, но он её явно, эту самую латынь, недолюбливал.
Однако я уникум. Четыре экзамена сдала на "пять", а один на "пересдачу". Честно вполне, никакого "отказалась от четвёрки". Стипендии — жалко.

@темы: сессия, Учеба

14:49 

Отличная статья. Мне её посоветовала случайная попутчица, о которой пост ниже. Автор Ю. Лазебник, дяденька, который открыл каспазы.

МОЖЕТ ЛИ БИОЛОГ ПОЧИНИТЬ РАДИОПРИЁМНИК
www.metodolog.ru/00373/00373.html

Я стал затем представлять, как биологи будут выяснять, почему мой приемник не работает и как они попробуют его починить. Так как большинство биологов игнорирует физику, я решил, что всё, что мы знаем о приёмнике, - это то, что это ящик, который должен играть музыку.

С чего мы начнём? Сначала мы заручимся финансовой поддержкой, чтобы купить большое количество одинаковых работающих приёмников и сравнить их с тем, который сломан. После нескольких попыток мы научимся вскрывать приёмники и найдем там объекты разной формы, размера и цвета. Мы опишем и классифицируем их в семейства на основе их внешнего вида. Мы опишем семейство металлических прямоугольных объектов, семейство ярких круглых объектов с двумя ножками, семейство цилиндрических объектов с тремя ножками и так далее. Так как объекты окрашены в разные цвета, мы будем изучать влияние смены цвета на качество звука. Хотя перекраска объектов будет иметь слабый эффект (музыка слышна, но тренированное ухо некоторых исследователей заметит некоторые искажения), этот подход произведет много публикаций и приведет к оживленным дискуссиям.


а всё-таки приёмник спроектировали люди по созданной ими же схеме, а для клетки схему нужно воспроизвести с нуля. Этот аргумент автор почему-то не приводит. Может, потому что он очевиден?

@темы: Статьи, Учеба

23:28 

это давно валяется у меня в черновиках

ща сделаю страшную вещь: расскажу шутку, а потом объясню её.

— ...И тогда так называемые пресветлые валар наградили Его — Возлюбившего Мир — короной смерти...
— 0_о Заспиртованной, что ли?
("корона смерти" corona mortis анастомоз лобковой ветви запирательной артерии с запирательной ветвью лобковой ветви нижней надчревной артерии; сильно выражен у 30% людей, при грыжесечении есть опасность его повредить, что вызывает обильное кровотечение, летальный исход у пациента сильно вероятен)


В течение всей истории человечества науке, истинному знанию сопутствуют неясные верования, магия, шаманство. Вот и здание психологического факультета МГУ находится в одном дворике с анатомичкой.


Студент приходит на экзамен. Вытягивает билет.
Экзаменатор: билет номер 363 (записывает)
Студент: ааааа!!! счастливый билет!!! (запихивает билет в рот и сжирает)

@темы: поржать, Учеба

20:38 

жгучая штука эта теория Августа Вейсмана о зародышевой плазме. Сейчас коротко расскажу её осовременненный вариант. Известен факт, что будущие половые клетки отделяются от остальных клетoк организма ещё в эмбриональном периоде. Т. о., одни клетки обречены дифференцироваться, построить тело — ёмкость для несения половых клеток, — которое, в свою очередь, обречено помереть. А другие клетки обречены пройти мейоз и попытаться найти товарища, чтобы вырастить для себя и своих потомков новую ёмкость. Если рассматривать жизнь в этом срезе, она кажется ещё более бессмысленной, чем обычно (:


Вейсман свою теорию обубликовал в 1982 году ("Зародышевая плазма"). Её сразу же назвали антинаучной, мистичесской, романтической, идеалистической и противоречащей теории эволюции (при том, что Вейсман сам был рьяный дарвинист). А вообще, эта теория во многом возникла из спора с ламаркистами. Теорию Ламарка вкратце упрощённо можно передать тремя словами "приобретённые признаки наследуются". Ламарка тоже ругали, ой ругали. И сейчас ругают.

а вот просто ржак, из английской википедии цитата:
While Weisman based the idea on his limited knowledge of cells and his (largely wrong) theory of Germ Plasm, he is also widely quoted as having 'proved' the non-existence of Lamarckian inheritance by the experiment of chopping of the tails of fifteen hundred mice, repeatedly over 20 generations, and reporting that no mouse was ever born in consequence without a tail. In fact he states that '901 young were produced by five generations of artificially mutilated parents and yet there was not a single example of a rudimentary tail or any other abnormality of the organ'. <...> It is also often reported that his experiments were not needed since generations of Jews and others had practised circumcision, without any observed effect on offspring.

а вот статья прикольная. я не уверена, что целиком её осилю, но всё равно прикольная imichurin.narod.ru/velikanov.html

@темы: эмбриология, Учеба

22:11 

редко, редко печатает Рончег подобные посты, но когда печатает, это прекрасно!
ronchik.diary.ru/p43443254.htm

(ежели смотреть тэг "учебное" ronchik.diary.ru/?tag=2489 )

но самое прекрасное, без сомнения, вот это: ronchik.diary.ru/p38271470.htm

@темы: Фото, Учеба

22:41 

мне нужно делать аналхимию, а я не могу заставить себя и читаю биографию Камю. ru.wikipedia.org/wiki/Камю%2C_Альбер
"Падение" его мне понравилось, оно было вкуснее, значительно вкуснее, чем "Чума", менее занудно (или перевод лучше?), плюс круто описан профессиональный психоз. Правда, не уверена, что именно в том была цель произведения, но больно психоз профессионален, прям пришла идея серии пародий, где представители разных профессий аналогично грузят себя, но в соответствии с родом занятий.

Ну настолько она, эта анал.химия мне параллельна, что не знаю, как заставить себя её полюбить (читай, радостно ботать её; а нерадостно ботать я совсем не могу). Я в шаге от того, чтобы забить на неё к чёрту и готовиться получить "три" по дифференцированному зачёту завтра. И не завтра, а через неделю (потому что если я прак к завтра не обработаю, то не поставят же этот зачёт нифига... ы, тошнотворно всё это, почему я не могу полюбить аналхимию ): ).

@музыка: Garmarna

@темы: Книги, Учеба

04:29 

de lingua Latina

Убиваю время латынью, вместо того, чтобы делать что-то полезное. Дошла наконец до глаголов, и это очень прикольно.
Вообще, у меня есть три учебника по латыни. Все три для дебилов, но дебилов разного плана.
Первый библиотечный, для медиков. Там в самом учебнике почти открытым текстом сказано, что он для дебилов. Мол, в латинском языке у глаголов есть три наклонения и шесть времён и ещё куча отглагольных имён, но вам, дебилы, всё это не нужно, вам нужны только облезлые конъюнктив и императив, чтобы выписывать рецепты.
Второй я нашла дома в Риге. 1953 года издания, "для 8—10 классов средней школы". Уже из этого понятно, что он для дебилов. Грамматический материал подаётся ступенчато: кусок глагола (praesens indicativi activi), местоимение, существительное (1-е и 2-е склонения), предлоги, снова кусок глагола (какие-то из прошедших времён) и т.п. В общем, так обыватель и учит обычно иностранный язык. Ну и конечно упражнения: "пишете и читаете хорошо", "ты должен хорошо учиться", "мы работаем". Гыгыгы. Примеры для сравнения берутся из французского.
Третий учебник мне одолжил Рё-сан, он совсем для дебилов. Там так и написано в предисловии: "Настоящий учебник предназначен для студентов отделений русского языка и литературы филологических факультетов университетов и педвузов". Ну вы поняли, да? Он разбит на две части: первая — чистая грамматика, последовательная и полная. Вторая — упражнения и тексты. Круто то, что там латынь сравнивается с предположительным древним индоевропейским, старославянским и древнегреческим, и это очень интересно. Но заниматься по нему, не имея опыта в изучении языков, невозможно.
Поэтому я строю из себя учащегося восьмого класса, а только потом уже филолуха (для систематизации). Но и библиотечный учебник совершенно необходим, ибо медицинская латынь это вообще отдельная тема. Вот например, есть боянчег, как некий семинарист перевёл с латыни фразу "spiritus quidem promptus est, caro autem infirma*" как "спирт ничего, а мясо протухло". Однако, в обычном учебнике по латыни и в обычном словаре "spiritus" будет фигурировать только как "дух" или там "настроение" или "вдохновение" и т.п. А медики и прочие биологи юзают сие слово именно как "спирт". Хотя спирт это мелочи, в этом учебнике специальных терминов больше, чем обычных латинских слов. И большинство последних используются в нетривиальном значении.
При всём этом на лекции по латыни я была последний раз три недели назад. Эти дурацкие занятия и лекцией-то не назовёшь. Размазывание по блюдцу смоченных чаем хлебных крошек, вот какое от них ощущение. Проще и продуктивнее самостоятельно с учебником посидеть.
А ещё мне повезло, что я знаю латышский. Легче жить (:

пара интересных штук:
Hostis — враг, неприятель, чужеземец; явно однокоренное слову "гость". Вращать, вертеть настоящего времени в третьем лице единственного числа — "vertit" (вертит! ы, как меня это порадовало).


Я знаю, что мне будет завтра (эээ... сегодня) плохо. Что мозг в лучших традициях башорга будет играть в винду и спрашивать вкрадчиво, мол, вы уверены, что отрабатывать пропущенный практикум по эмбриологии это ацтой? А может не такой уж и ацтой? Я, пожалуй, отвечу, что уверена, опоздаю на пятнадцать минут, а на лекциях я буду косплеить трупа. Это какой-то темпоральный алкоголизм. Зависимость от времени. Пытаюсь сделать сегодня как можно больше, потому что "завтра будет не то", понимаю, что снова успела слишком мало и по-дурацки.



______________
*дух бодр, плоть же немощна (© Евангелие)

@музыка: совы нежные

@темы: язык, латынь, Учеба

Кннт фйнд срвр

главная